Baru saja dipublikasikan
Most Viewed
Active Learning: the Dewey, Piaget, Vygotsky, and Constructivist Theory Perspectives Image
Journal article

Active Learning: the Dewey, Piaget, Vygotsky, and Constructivist Theory Perspectives

Active Learning Approach has long been implemented in Indonesian schools, and until now the implementation of Active Learning Approach remains to be suggested to improve the quality of learning process in Indonesian classrooms. However, the constraint is still on the definition of active learning itself. This article discusses the nature of Active Learning from the perspectives of four theories: Dewey's theory of progressive education, Piaget's theory of assimilation and accommodation, Vygotsky's theory of social context and zone of proximal development, and theory of constructivism. The discussion involves the nature of knowledge, learning, and teaching including the roles of teachers in active learning based on the four theories
Perspektif Filsafat Pendidikan Terhadap Psikologi Pendidikan Humanistik Image
Journal article

Perspektif Filsafat Pendidikan Terhadap Psikologi Pendidikan Humanistik

Tujuan ditulisnya perspektif filsafat pendidikan terhadap psikologi humanistik adalah untuk mendeskripsikan secara kritis perspektif filsafat pendidikan yang ada dalam psikologi pendidikan humanistik. Metode dalam kajian ini adalah penelitian kepustakaan. Data dalam penelitian ini adalah buku dan jurnal yang relevan dengan filsafat, filsafat pendidikan, dan psikologi pendidikan humanistik. Teknik analisis dalam kajian ini adalah analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan filsafat pendidikan psikologi pendidikan humanistik adalah filsafat pendidikan yang memandang pendidikan sebagai proses memanusiakan peserta didik sehingga mampu berkembang dan beraktualisasi diri dengan segenap potensi asli yang ada dalam dirinya.Kata-
Suggested For You
Pengaruh Penggunaan Modul Pembelajaran Kontekstual terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Image
Journal article

Pengaruh Penggunaan Modul Pembelajaran Kontekstual terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar

The objective of this study to determine the effect of contextual learning moduls use student achievement of students in grade V in charge of thematic material in SD Muhammadiyah 9 Malang. The type of research is a quasi-experimental design in nonequivalent control group design. Subjects of research were 42 students of grade V. The instrument used is a multiple choice in 10 itemss. The analysis using data independent T test aided IBM SPSS 21. The results of this study show the influence of contextual learning module on learning outcomes of students in grade V in charge thematic.Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan modul pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar siswa kelas V pada muatan materi tematik di SD Muhammadiyah 9 Malang. Jenis penelitian ini yaitu kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Subjek penelitian berjumlah 42 orang siswa kelas V. Instrument yang digunakan yaitu tes pilihan ganda yang berjumlah 10 butir. Analisis data yang digunakan menggunakan uji T independent berbantuan IBM SPSS 21. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh modul pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar siswa kelas V pada muatan tematik.
Baca artikel lainnya